Игры развивающие творческие способности дошкольников.
Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста — задача не только педагогов, но и родителей. Творчество не может остаться незамеченным: оно несет в себе особую энергетику, которая заставляет взглянуть на мир по-новому.
Творческие способности дошкольников заслуживают особого внимания: возможно, ребенок всерьез задумывается над тем, чтобы посвятить жизнь креативному ремеслу. Но родители чаще акцентируют внимание на развитии мышления и памяти у своего чада, это правильно, но развитие творческого воображения у детей дошкольного возраста тоже необходимо У ребенка вся жизнь — игра, а в ней всегда есть место фантазиям. Ведь игра — это воображаемая ситуация. Не все же время ему быть учителем или врачом, как мама, или шофером, директором, как папа. Творческая активность в первую очередь позволяет самовыражаться, а чтобы помочь в этом своему ребенку, время от времени нужно нарушать общепринятые правила и становиться ему другом, а не родителем, кроме того, для взрослого это будет приятной психотерапией, с помощью которой удастся избавиться от стресса.
Предлагаю вашему вниманию подборку игр развивающих творческие способности у детей, надеюсь, что эти игры помогут Вам отдохнуть и интересно провести время с собственными детьми.
Игры для детей 3-4 лет:
«Облака, белогривые лошадки...»
Игра развивает творческое воображение, целостное восприятие.
Ход игры: понаблюдайте за облаками. На что они похожи? Какие они? Веселые, грустные? Почему? Фантазируйте вместе с ребенком. Поощряйте его.
Закрепляем: нарисуйте облако и спросите ребенка, на что оно похоже. На лошадку? Тогда дорисуйте хвост. На зайчика? Дорисуйте ушки.
Вспомните песенку «Облака, белогривые лошадки...». А может, облака похожи на сказочную птицу? Животное?
Усложняем: сочините сказку про облако. Запишите ее.
«Кляксография»
Игра на разбитие творческого воображения и целостного восприятия
Необходимый инвентарь: краски, кисть, бумага.
Ход игры: на середину листа поставьте кляксу любого цвета (или нескольких цветов). Согните лист пополам, кляксой внутрь. Разверните его. Получаются чудесные картинки. Просушите лист. На что это похоже? Дорисуйте детали.
«Кругольники»
Необходимый инвентарь: нарисованные на ватмане круги, квадраты, треугольники.
Ход игры: предложите ребенку дорисовать детали. Например, к кругу — длинные уши, усы, глаза, нос, зубы; получился зайчик! К квадрату стрелки — получаются часы. К треугольнику хвостик — веселая морковка. ® Закрепляем: рисуйте вместе с ребенком. Вариантов много (круг — мяч, шар, яблоко, сказочная птица и т. д.). Повесьте рисунок на видное место.
«Радостные рисунки»
Необходимый инвентарь: ватман, альбом, краски, кисть, вода.
Ход игры: скажите ребенку, что сегодня будете рисовать радость. Побеседуйте о том, когда и отчего бывают радостными дети, взрослые. Например: «Ну а мы всем детским садом любим плитку шоколада...» или «Любит зайчик морковку, кузнечик подковку, мишка медок, белочка грибок...».
Спросите, когда ребенок бывает рад? Предложите нарисовать радость. Если он затрудняется, помогите. Например, ребенок любит смотреть мультипликационные фильмы — помогите ему нарисовать их сюжет. Или он может нарисовать улыбающееся лицо, лето, игрушку, маму с папой и т. д.
Закрепляем: важно, чтобы сначала ребенок рисовал то, что доставляет радость в его представлении. В дальнейшем — то, что может радовать не только людей, но и животных и т. д.
Усложняем: а когда море бывает радостным? [Когда светит солнце, летают бабочки, лодки в море...) А лес? СКогда в лесу много ягод, грибов.) А может, лес радуется зиме? Там тихо, все укрыто снегом. А чайник? (Когда в нем кипятят чай.) и т. д.
«Кто кем будет?»
Игра развивает творческое воображение и мышление
Ход игры: спросите у ребенка, кем будет (чем будет): яйцо, цыпленок, мальчик, кирпич, желудь, семечко, икринка, мука, больной, слабый?.. Желательно, чтобы ребенок дал несколько вариантов ответов. Например, из яйца может быть — птенец, крокодил, змея, яичница... А может, сказочная птица, динозавр? Зарисуйте ваши ответы и сделайте выставку рисунков.
Закрепляем: в эту игру можно играть каждый день и везде (на улице, в дороге...). Можно выбрать другой вариант игры «Кем был (чем был) раньше — цыпленок, дом (кирпич), яблоня (семечко)»?..
Усложняем: в дальнейшем берите для игры качества предметов, их материал, их развитие, черты характера. Например, кем были (чем были) ваза, шарик, дядя?..
Игры для детей 4-5 лет:
«Чем может быть…»
Необходимый инвентарь: разнообразный бросовый материал.
Ход игры: взрослый раздает детям палочки, пуговицы, трубочки, колечки и др. Дети придумывают чем эти предметы могли бы быть.
«Фантазёры»
Необходимый инвентарь:: пластилин, зубочистки, вата, цв. бумага т.д. .
Ход игры: взрослый предлагает ребенку задумать какой-нибудь предмет и сделать только один элемент из предложенных материалов. Затем взрослый говорит, что это может быть, и добавляет свой элемент. Следом, ребенок должен придумать что-то другое и добавить элемент в соответствии со своим замыслом. Так продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих уже не сможет изменить поделку по-своему.
«Необычные картины»
Цель: развитие воображения, образного мышления, мелкой моторики.
Необходимый инвентарь: поднос, пуговицы, скрепки, пробки от бутылок, флаконов, природный материал: соломка, чешуйки шишек, ракушки, мелкие камушки, засушенные цветы, листья, семена растений, лист картона.
Ход игры: на подносе разложен материал. Взрослый предлагает создать необычные картины, а для их создания требуются не карандаши и краски, а то, что лежит на подносе. Ребенок складывает картину из предложенного ему материала. При помощи взрослого картина приклеивается на лист бумаги и крепится к картонной раме.
«Волшебные кляксы»
Перед игрой изготавливают несколько клякс: на середину листа выливается немного чернил или туши и лист складывают пополам. Затем лист разворачивают и теперь можно играть. Участники по очереди говорят. Какие предметные изображения они видят в кляксе или её отдельных частях.
Выигрывает тот, кто назовёт больше всего предметов.
«Необыкновенный полет»
Цель: развивать фантазию.
Ход игры: представьте себе, что в группе есть ковер-самолет. Он унесет тебя туда, куда ты захочешь. Куда бы ты хотел слетать? Зачем?
Игры для детей 5-7 лет:
«Художник в зоопарке»
Цель: учить комбинировать различные детали при создании нового образа.
Ход игры: взрослый говорит ребенку, что два волшебника Разделяй и Соединяй побывали в зоопарке. Идет первый волшебник и все разъединяет. Второй — очень рассеянный, поэтому соединяет все как попало. Ребенок представляет, какими при этом могут получиться животные и при помощи взрослого рисует их на бумаге.
«Нелепицы»
Ход игры: рисуется картинкапо любому сюжету - лес, двор, квартира. На этой картинке должны быть 8-10 ошибок, то есть что-то должно быть нарисовано так, как это на самом деле не бывает. Например, машина с одним колесом, заяц с рогами. Некоторые ошибки должны быть очевидны, а другие незаметны. Дети должны показать, что нарисовано неверно.
«Картина из дырок»
Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.
Ход игры: взрослый говорит о том, что, если много раз проткнуть лист бумаги иголкой, получится много дырок. Но если протыкать бумагу в определенной последовательности, может получиться целый рисунок. Педагог предлагает «нарисовать» иголкой на бумаге обычный листок (машину, солнце и т.п.).
«Ощипанный портрет»
Цель: развивать творчество при рисовании нестандартными способами.
Ход игры: если взять лист белой бумаги и долго отщипывать от него маленькие кусочки, через несколько минут в руках останется фигура неопределенной формы с ощипанными краями. Но если отщипывать кусочки заранее продуманно, могут получиться интересные предметы. Попробуйте это сделать.
«Облака-загадки»
Цель: учить находить в материале с нечеткими формами образы предметов.
Ход игры: взрослый говорит о том, как интересно летом наблюдать за плывущими по небу облаками. Облака могут быть похожи на разных животных, человеческие лица и т.д. Затем он поочередно показывает картинки с облаками и просит детей назвать как можно больше вариантов их сходства с предметами, животными, растениями, фигурами людей.
«Буквы в рисунках»
Цель: развивать умение преобразовывать графические символы.
Ход игры: взрослый говорит о том, что все буквы на что-то похожи. Например, буква «г» похожа на подъемный кран, «о» — на спасательный круг. Предлагает детям нарисовать те предметы, на которые похожи разные буквы: ш, р, х, з.
«Исправь ошибку»
Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов.
Ход игры: взрослый показывает детям картинки: цыпленок красного цвета клюет морковку; медвежонок изображен с ушами зайца и т.п. Дети исправляют ошибки.
«Двойное изображение»
Цель: учить видеть образ в рисунке.
Ход игры: детям предлагается разрисовать одну часть плотного листа краской, затем сложить лист пополам, прижать и раскрыть. Получается двойное изображение, которое необходимо дорисовать до какого-либо предмета.
«Камушки на берегу»
Цель: создавать в воображении образ на заданную тему.
Ход игры: взрослый показывает детям картинку и говорит, что на ней нарисован волшебный берег. По этому берегу прошел волшебник и все, что было на нем, превратил в камушки. Просит детей угадать и дополнить их разными деталями, рассказать, что было на берегу.
«Обведи свою ладонь и оживи»
Цель: способствовать созданию в воображении образов на основе схематического изображения предмета.
Ход игры: дети самостоятельно обводят на листе бумаги левую руку. Педагог предлагает превратить силуэт в какую-нибудь фигуру. Лист с силуэтом можно поворачивать как угодно | 
