«Центр развития ребенка - Детский сад № 224»

Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко произносит «п-ф-ф». Повторить 4-5 раз.

Сесть, одна рука на животе, другая – на груди. При втягивании живота сделать вдох, при выпячивании – выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф. Повторить 3-4 раза.

Говорить об экологической обстановки в нашем регионе нет смысла. Каждый и без того знает, что при такой концентрации производственных предприятий, о нормальном состоянии окружающей среды не может быть и речи. Промышленность, транспорт и другие проявления современной цивилизации привели к недостатку кислорода в воздухе. Нехваткой кислорода в тканях организма в той или иной степени подвержены все городские жители. Дефицит кислорода сказывается на состоянии большинства систем и органов, в первую очередь жизненно важных: сердце, легких, головном мозге, печени. Человек является самым сложным биологическим видом и обладает особенно высокой чувствительностью к нехватке кислорода. Выезжая на природу, люди ощущают слабость, головокружение. А все потому, что в привычном нам городском воздухе количество кислорода не превышает 15%. В неблагоприятную погоду, слишком жаркую и влажную или чересчур ветреную и сырую, в промышленных районах крупных городов содержание кислорода падает до критической отметки - 8-9%. Наступает кислородное голодание - гипоксия, и мы буквально начинаем задыхаться, жалуемся на головную боль, слабость, головокружение, теряем работоспособность и устойчивость к стрессу, плохо переносим физическую нагрузку. Особенно страдают астматики, сердечники, маленькие дети, пожилые люди и все, у кого есть анемия (малокровие).

Мы правильно произносим различные звуки благодаря хорошей подвижности органов артикуляции, к которым относятся язык, губы, нижняя челюсть, мягкое нёбо. Точность, сила и дифференцированность движений этих органов развиваются у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.

Развитие звуковой культуры речи ребенка 2-3 лет –   одна из важнейших задач этого возрастного периода.
Усвоение звуковой стороны речи происходит с того момента, когда язык начинает служить малышу средством общения. Это и понимание обращенных к ребенку фраз («пойдем кушать», «пойдем гулять» и т.д.), и его первые самостоятельные слова («мама», «папа», «дай»).

В прошлом веке знаменитая сегодня Мария Монтессори заметила связь между развитием тонких движений руки и речью детей. Она заключила, что если с речью не все в порядке, в этом наверняка виновата мелкая моторика. Уже позже биологами было установлено, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук, расположены очень близко. И, если мы развиваем мелкую моторику, то тем самым активизируем и соседние зоны мозга, отвечающие за речь.

В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качество предметов, действия с ними, их функциональные признаки.

Они начинают подбирать слова с противоположным значением (антонимы) и близким (синонимы), употребляют обобщающие слова. К 5 годам количество слов, которыми оперирует ребенок, составляет 2000 – 2500.

В этом возрасте накапливается определенный словарный запас, содержащий все части речи, где самое большое количество представляют существительные и глаголы, обозначающие предметы ближайшего окружения и их действия, постепенно появляются прилагательные, наречия. 
Количество слов, которыми оперирует ребенок, составляет 1900. совершенствуется словопроизношение.

   С учетом тесной морфологической и синтаксической системы языка выделяют 3 периода формирования грамматического строя речи.
    Период предложений, состоящих из аморфных слов-корней (от 1 года 3 мес. до 1 года 10 мес.). Этот период включает в себя 2 этапа: этап однословного предложения и этап предложений из нескольких слов-корней.